Las TIC se integran de manera adecuada en los colegios gracias a SELFIE

Muchos colegios utilizan las TIC, en ocasiones de una manera correcta, pero en la mayoría de las ocasiones hacen un mal uso de ellas. Muchos de ellos utilizan las tecnologías siguiendo al entorno, es decir, se dejan llevar de los programas o plataformas que utilizan otros centros, o bien, utilizan aquellas herramientas que su comunidad les proporcionan. Pero aun así, siguen desconociendo si lo que hacen esta bien o mal.

SELFIE,  es una herramienta diseñada para poder ayudar a los centros educativos a integrar las TIC en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación del alumnado. Para ello, puede exponer que aspectos funcionan, en qué se necesita mejorar y cuales deberían de ser prioritarios.

Esta herramienta, recoge de manera anónima las opiniones del alumnado, del profesorado y del equipo directivo, sobre el modo en el que se utilizan las tecnologías en ese centro. Para poder evaluarlo, se proporcionan una serie de preguntas breves que deberán valorarse del 1 al 5, disponiendo de un tiempo de entorno 30 minutos para realizar las encuestas.

Los principales aspectos que se van a tener en cuenta son:

• La capacidad de liderazgo en el uso de las TIC.
• Infraestructuras para el uso de las TIC.
• Formación digital del profesorado.
• Competencias digitales del alumnado.

Una vez contestadas las preguntas, SELFIE genera un informe sobre los puntos fuertes y débiles del centro en relación con el uso de las TIC, siendo en todo momentos resultados anónimos.

Los principales beneficios que nos proporcionan la utilización de esta página son:

• Es una herramienta gratuita, cuyas respuestas son anónimas y los datos son seguros.
• La evaluación puede realizarse desde cualquier dispositivo.
• Implica un enfoque de carácter universal, sino que cada centro puede personalizarlo en función de sus necesidades.
• Es una manera de animar a los centros a observarse a si mismo y que creen sus propios planes de futuro.
• Los centros educativos serán conscientes de sus fortalezas y debilidades en el uso de las TIC.

(Comisión Europea, 2019)

Como conclusión podemos decir, que SELFIE es una herramienta muy útil para los centros escolares, ya que les permitirá conocer el uso que están haciendo de las TIC, y mucho más importante, conocer si lo que están utilizando esta consiguiendo los resultados que esperaban.

Por ello, considero que todos los colegios debería hacer la encuesta que proporciona SELFIE, ya que al poder personalizarla podrán preguntar aquellos aspectos que más les preocupa, así como, al recibir un informe anónimo, el centro podrá cambiar todos aquello que no este funcionando respecto al uso de las TIC. Ya que, no solo sirve con que los centros utilicen e integren las tecnologías en la educación de sus alumnos, sino que deben hacer un buen uso de ellas, para poder obtener resultados positivos. 

Bbibliografía y Webgrafía:

Selfie: una herramienta para que los centros educativos reflexiones sobre el uso que hacen de las tecnologías digitales. (2018). Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=774&bih=640&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNRniyOzam76bSbqeBNszdoAYhDZ_w%3A1573811193646&sa=1&ei=XPOXZz9JomUoaluKAP&q=selfie+herramienta+did%C3%A1ctica&oq=selfie+herramienta+did%C3%A1ctica&gs_l=img.3...12256.15738..15990...0.0..0.172.2627.0j21......0....1..gwswizimg.......0j0i30j0i5i30j0i8i30.7e0bjqaEspo&ved=0ahUKEwjc3Y_J9-vlAhUJnxQKHYYSDvQQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=_2Uc2B4vvQJBkM:

Comisión Europea. (2019). SELFIE. Recuperado el 8 de Noviembre de 2019, de Comisión Europea: https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital/about-selfie_es

Las TIC en la organización de los centros escolares

Debido al incremento del uso de las tecnologías en la sociedad, las TIC han pasado a formar parte de los centros escolares, teniendo un importante papel en la organización y la comunicación de los colegios. Por ello, en los últimos años han surgido una serie de recursos tecnológico que facilitan el proceso, así como herramientas que permiten a los centros valorar el uso que se hacen de las TIC.

Podemos definir TIC como aquel conjunto de recursos o herramientas de carácter comunicacional y tecnológico cuya función es facilitar tanto la emisión, como el acceso y el tratamiento de la información. Las TIC involucran el desarrollo de las redes, permitiendo un mayor acceso a la información de un modo sencillo. En cuanto a sus características:

1. Pueden ser utilizadas en cualquier parte, da la posibilidad de mantener un contacto directo y continuo con el aprendiz.
2. Permite la unión de la cultura, la ciencia y la tecnología.
3. Enseñanza movilizadora: permite que el alumno lleve a cabo su aprendizaje en diferentes contextos.
4. Basado en vertientes científicas.
5. Centrado en objetivos: alcanzar metas propuestas a través de un metodología de trabajo flexible.
6. Excelente canal comunicativo.
7. Es cambiante, se adapta a los cambios de la sociedad.
8. Permite interactuar con el alumno y docente.
9. Uso de distintos canales.
10. Espacio reducido de almacenamiento.

(Marín, 2012)

Respecto al uso de las TIC en la organización de los centros escolares, podemos decir, que hace referencia al conjunto de normas, sistemas de control y procedimientos necesarios para garantizar un buen funcionamiento del centro. Esto, se encuentra relacionado con los recursos personales y organizativos, por lo que podemos diferenciar:

• Órganos de gobierno unipersonales: están constituidos por el equipo directivo, el directo y el jefe de estudios.
• Órganos de gobierno colegiados: son el consejo escolar y el claustro de profesores.
• Órganos de coordinación y participación: son la comisión de coordinación pedagógic, el equipo de nivel, las jutas de profesores o de evaluación, el consejo escolar, el AMPA y  la asociación de alumnos.

(Colegio Agora,2019)

En los centros escolares de Castilla la Mancha, se proporcionan una serie de recurso o proyectos tecnológicos, con los que se pretendía que las TIC comenzaran a formar parte de los colegios. Algunos de estos proyectos son Aulas Althia, cuyo principal objetivo era dotar a los colegios de un aula con recursos informáticos para que los alumnos pudiesen trabajar colaborativamente e individualmente. Escuela 2.0, fue un proyecto mediante el cual se proporcionaba a los docentes de 5º y 6º de Primaria PDI en sus aulas, para desarrollar el el sentido crítico del uso de las TIC en los alumnos. Carmenta, consistía en la utilizar tabletas por parte del profesorado y del alumnado. Delphos y Papás 2.0. la principal diferencia es que el primero se dirige más hacia el uso de los centros, mientras que el segundo, se usa tanto por los docentes, como por los alumnos y familiares. Cuadernia, su objetivo era compartir y crear materiales educativos, como libros interactivos. Plan Mochila Digital, pretendía que se dejaran a un lado los recursos tradicionales y fueran sustituidos por recursos informáticos. Edmodo, es una plataforma cerrada en la cual el alumno tiene total privacidad, aunque también pueden hacer uso de ellas, padres, alumnos y docentes (Junta de Comunidades de Castilla la Mancha,2019).

Por todo ello, la comunicación del centro con las familias es algo primordial, por lo que  debe crearse vínculos que permitan que pueda llevar a cabo. La educación de los niños no es algo que pertenezca únicamente a los centros escolares o las familia, sino que es algo donde deben intervenir ambos aspectos. Por ello, y ante la necesidad de la comunicación se han creado plataformas como Papás 2.0 o Edmodo, que mejoran la comunicación entre el alumnado, el profesorado y los docentes . 

Sin embargo, el uso de las TIC no solo son aspectos positivos para los profesores y los alumnos, sino que podemos distinguir algunos aspectos negativos. 

Desde el punto de vista de los alumnos, podemos decir que les genera un mayor interés por ampliar conocimientos, hace más ameno su aprendizaje, aumenta su creatividad y su motivación, así como, favorece su comunicación con sus iguales. Pero también podemos considerar que un uso inadecuado de las TIC puede provocar cierta adicción en los alumnos, así como, mucha de la información que se pueden encontrar en la red no es del todo fiable. 

En cuanto a los docentes, el uso de las tecnologías les permite tener una mayor cantidad de recursos para poder usar con los alumnos, así como crear actividades donde los niños trabajen en grupo, así como son un medio muy bueno de comunicación. Sin embargo, como aspectos negativos podemos seleñalar que se necesita cierta formación y que es un aumento de tiempo y dedicanción (Álvarez,2017).

De este modo, podemos decir que la influencia de las TIC en la organización y la comunicación en los centros escolares es un claro ejemplo de la fuerza que las tecnologías tienen en la sociedad actual Por ello, como futuros docentes, debemos asumir que las TIC deben formar parte de nuestro trabajo, ya que nos encontraremos con alumnos nativos digitales, que tendrán capacidad de mejorar su aprendizaje. 

Biliografía y Webgrafía:

Herramientas TIC para los alumnos. (2019). Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Google Imágnes:https://www.google.com/searchq=recursos+o+proyectos+tecnologicos&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNQExfiKLcuQNxdbQoA_AFLpOCCJyA:1573803428361&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi6r6zS2uvlAhUE4YUKHeL1BgUQ_AUIEigB&biw=1517&bih=675#imgdii=CtEXHhE3tY64dM:&imgrc=lE64ltEQdbmJcM:

Servicios de Interne en las tic. (2019). Recuperado el 15 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchrlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=675&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNTjHVYpjYBIi_BRCVzl4_QXau3jw%3A1573803387030&sa=1&ei=e1XOXeC2AcaQ8gL4vqj4Bg&q=las+tic&oq=las+tic&gs_l=img.3..35i39l2j0l8.2635.4961..5499...0.0..0.361.1693.0j4j1j2......0....1..gws-wiz-img.......0i67.FklnqSWeZDU&ved=0ahUKEwig4NG-2uvlAhVGiFwKHXgfCm8Q4dUDCAc&uact=5#imgrc=jryQHU3WdiUkUM:

Colegio Agora. (2019). Estructura organizativa. Recuperado el 16 de Octubre de 2019, de colegioagora.es: https://www.colegioagora.es/conoce-agora/estructura-organizativa/

Junta de comunidades de Castilla la Mancha. (2019). Recursos tecnoógicos en educación. Recuperado el 16 de Octubre de 2019, de educa.jccm.es: educa.jccm.es: http://cuadernia.educa.jccm.es/

Marín, N. (2012). Las 14 Características de las TIC más importantes. Recuperado el 16 de Octubre de 2019, de lifered.com: https://www.lifeder.com/caracteristicas-tics/

Agrega como fuente de recursos didácticos

Cada vez las TIC están alcanzando más importancia en nuestra sociedad, siendo una parte fundamental en ella. Por eso, como futuro docentes, debemos formarnos en el uso de las TIC, con el objetivo de poder cubrir las necesidades de nuestros alumnos. La mayoría de los docentes asumen no utilizar las TIC por falta de conocimientos o por no consumir más tiempo del que disponen, sin embargo, desconocer que hay un montón de materiales y herramientas didácticas que pueden usar en sus aulas sin necesidad de tener que elaborarlo.

El Proyecto Agrega puede definirse como una plataforma tecnológica, implantada por las administraciones educativas, donde se proporciona una banco de recursos educativos, que se encuentran a disposición de los profesores y de toda la comunidad educativa. Es decir, es algo similar a una biblioteca interactiva, donde podemos encontrar multitud de documentos que podemos utilizar o incluso descargarnos.

Es un proyecto colaborativo, ya que no solo permite un uso por parte de los docentes, sino de todas aquellas personas que este interesados en su información (Agrega 2, 2019).

Aunque el objetivo principal de esta plataforma es facilitar a la comunidad educativa una herramienta útil para poder reintegrar las TIC dentro de los centros escolares. Una vez que hemos utilizado esta plataforma, podemos referirnos a otros objetivos:

• Proporcionar recursos didácticos a las comunidades educativas.
• Agrupar los contenidos educativos en función de sus características.
• Proporcionar un espacio, donde los contenidos educativos sean accesibles a toda la comunidad educativa.
• Crear contenidos o herramientas digitales que sean útiles para el aprendizaje de los alumnos.

La principal utilidad que podemos dar a este proyecto es para poder buscar contenidos y herramientas didácticas que podamos utilizar con nuestros alumnos. Además, los contenidos se encuentran en varios idiomas, por lo que podemos trabajar con los alumnos actividades en diferentes lenguas. Por ello, a la hora de utilizar Agrega debemos tener en cuenta aquellos aspectos que queremos enseñar, así como, la organización que vamos a seguir y las herramientas didácticas que vamos a necesitar.

En cuanto a sus ventajas e inconvenientes, respecto a sus aspectos positivos podemos decir:

• Los docentes pueden localizar contenidos y herramientas didácticas relacionadas con los dado en el aula.
• Los profesores pueden disponer de estos materiales siempre que quieran utilizarlos.
• No solo puede ser utilizados por los profesores, sino que también los alumnos y sus familiares puedes hacer uso de Agrega.
• Es una plataforma muy fácil de utilizar.

En cuanto a sus desventajas podemos señalar:

• Podemos encontrar errores al acceder a determinados contenidos.
• Puede resultar un poco difícil el funcionamiento de Agrega para los alumnos.
• No siempre todos los contenidos que se proporcionan son adecuados.
• Muchas páginas se encuentran en ingles, por lo que puede que a muchos niños les cueste entenderlo.

(Álvarez, Ochoa y Mora, 2019.)

Como conclusión podemos decir que Agrega es un proyecto muy útil para el profesora, que si lo saben usar, pueden encontrar infinidad de recursos educativos.

Sin embargo, bajo mi punto de vista, creo que es una herramienta un poco compleja y desordenada, donde acceder a los contenidos no es tan sencillo y que puede resultar al usuario un poco caótica.

Por ello, yo creo que antes de usar el proyecto Agrega, en mi aula, usuario otro tipo de proyectos o plataformas donde pueda encontrar recursos digitales de un modo más sencillo. 

Vídeo sobre por qué usar Agrega (Redpuntoes, 2009)

Bibliografía y Webgrafía:

Proyecto Agrega. (2019). Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchq=proyecto+agrega&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNRO1ZKkMEnFeAfBNezPCJMhuCDXg:1573807883114&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjeMSe6vlAhUc5uAKHXJSAMEQ_AUIEigB&biw=1517&bih=675&dpr=0.9#imgdii=5XUlSirInNF3JJM:&imgrc=JQG87mNjOLDDPM:

Agrega2. (2019). Proyecto Agrega 2. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de agrega2.es:http://www.agrega2.es/web/

Álvarez,R; Ochoa, J; y Mora, N. (2019). Proyecto Nacional Agrega.

Redpuntoes. (2009). Proyecto Agrega. Recuperado el 13 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=SYu7RvGrXn0

Bee Bot y Blue Bot como herramienta didáctica

Algunas veces, nos es muy difícil que los alumnos comprendan determinados contenidos o actividades, así como que muestren interés por las clases. Tendemos a explicar de una manera muy tradicional, por lo que los alumnos no se motivan ni se interesan por las materias. Algo que deberíamos comenzar a introducir en los colegios es la rebotica, ya que nos permite impartir los contenidos de una manera mucho más dinámica y visual. 

Hay muchos robot que se pueden llevar a las aulas, adaptándose a las edades de nuestros alumnos. Uno de los primero que deberíamos usar es Bee Bot, el cual, se trata de un robot educativo, en forma de abeja, que va destinado a niños de entorno a 3 a 7 años. Se encuentra diseñado para diseñar las capacidades mentales de la programación, aplicándolos a la educación.

Bee Bot posee una botonera en su parte superior que permite programarlo para que cumpla una serie de interacciones, produciéndose un movimiento hacia delante, hacia atrás, derecha e izquierda.

También, nos encontramos con Blue Bot, que es muy similar al anterior, aunque lo único que los diferencia es que con este robot podemos hacer uso del Bluetooh, conectándonos así al móvil o PC, por lo que se dirige a niños mayores de 7 años. Además su apariencia no es tan llamativa como la de Bee Bot, ya que al ser transparente permite ver el interior del robot (¿Qué es Bee-Bot?,2019). 

Las principales funciones que tienen ambos robots son:

• Aumenta la capacidad de motivación de los alumnos.
• Permiten el acceso a los contenidos curriculares de una manera diferente.
• Permiten superar retos diarios poniendo en prácticas conceptos y habilidades cognitivas relacionadas con las distintas áreas curriculares.
• Hacen que los niños se inicien en el camino de la programación de manera natural y lúcida.
• Desarrollar el aprendizaje por indagación.
• Permiten trabajar la orientación espacial independientemente de los contenidos que trabajamos.
• Consiguen que los alumnos aprendan divirtiéndose.

(Aprender con robots,2019)

Respecto a las ventajas e inconvenientes debemos distinguir ambos robot. En primer lugar de Bee Bot podemos decir que como ventajas destacamos que es el pionero y que dispone de una gran cantidad de accesorios; como inconvenientes, destacamos que debemos apreciar si se tarta de una versión nueva y que es un poco simple para poder usarlo con niños de primaria. 

En cuanto Blue Bot sus ventajas es que permite conectarlos a los dispositivos móviles mediante Bluetooh y poder utilizar aplicaciones. Además, como su diseño es transparente, permite ver el interior del robot. Por lo que podemos destinar su uso más a Educación Primaria. 

Finalmente, como inconvenientes podemos decir que es menos llamativo para los alumnos y que sus juegos suelen ser menos entretenidos (Be Boot,2017).

En el caso de mi grupo, nos ha tocado trabajar con Bee Bot, enseñando al resto de compañeros como se utiliza y que actividades podríamos llevar a cabo para trabajar matemáticas y lengua. 

Desde mi punto de vista, en primer lugar tengo que decir que este robot me parece un poco simple para trabajar con niños de primaria. A pesar de que se puede  crear muchos juegos con el, considero que se quedan un poco cortos para el nivel de primaria, por lo que como mucho lo utilizaría en la primera etapa de Educación Primaria, en los cursos de primero y segundo, para trabajar el cálculo mental y en algunas asignaturas como ingles.

En segundo lugar, pienso que si utilizamos Bee Bot con niños de Educación Infantil, es posible que en un principio les cueste entender su funcionamiento y las ordenes que deben de darle en función de hacia donde quieran que se dirija. Sin embargo, a pesar de ello, considero que los niños aprenden muy rápido, por lo que no les costará adaptarse a Blue Bot. Además, podremos crear multitud de actividades que refuercen los contenidos que estemos dando.

Finalmente, cuando comparé a Bee Bot con Blue Bot no encontré demasiadas diferencias. Si que es un punto muy a favor de Blue Bot que nos permita poder conectarlo a dispositivos móviles, pudiendo utilizar así aplicaciones. Sin embargo, me quedo con Bee Bot, no se si será porque lo he usado más o porque nos ha tocado defendedlo a mi grupo, pero ante las pocas diferencias que se producen entre ellos, pensando en los gustos que pueda tener un niño, pienso que es mucho más llamativo este robot, por lo que lo único que haría sería integrarle la función de conexión a Bluetooh para poder usar aplicaciones con el.

Por todo esto, pienso que deberíamos como futuros docentes comenzar a plantearnos que los robot  educativos tienen que entrar en las aulas, ya que aumentan la motivación de los alumnos, así como harán que los niños aprendan de una manera más visual proporcionándoles cierta autonomía. 

Vídeo Bee Bot en clase de matemáticas (González,2017)

Vídeo Blue Bot en Primaria (Teacher 77,2016)

Bibliografía y Webgrafía:

Teacher 77. (16 de febrero de 2016). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=QXWH74bFocA

Bee Bot. (2019). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=730&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNQZHQqdzIBPhqea8PfMJXTn7cvltQ%3A1573142474768&sa=1&ei=yj_EXeejLpCelwSO4YmICQ&q=bee+bot+png&oq=bee+bot+png&gs_l=img.3..35i39.4675.8630..8971...2.0..0.130.739.0j6......0....1..gws-wiz-img.......0j0i67j0i30j0i5i30.6Vs540KLBnU&ved=0ahUKEwjnsI6zvNjlAhUQz4UKHY5wApEQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=SIlXnZgLvjE4LM:

Bee Bot. (2017). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Robótica en Educación Infantil: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/ROB%C3%93TICA%20EN%20EDUCACI%C3%93N%20INFANTIL.pdf

¿Qué es Bee-Bot? (2019). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Programo Ergo Sum: https://www.programoergosum.com/cursos-online/robotica-educativa/199-robotica-educativa-con-bee-bot-para-maestros-desde-infantil/que-es-beebot

La cocina de las TIC: Blue Blot. (2019). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=675&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNSjuEB-h1NbsoXDlwtNAf3Ve5v4ew%3A1573142487794&sa=1&ei=1z_EXbGOMIK4a4eVjDA&q=blue+bot+png&oq=blue+bot+png&gs_l=img.3..0.101795.102566..103685...0.0..0.129.363.0j3......0....1..gws-wiz-img.......0i7i30.0t3uK4nPigc&ved=0ahUKEwjx1am5vNjlAhUC3BoKHYcKAwYQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=3dgIfl5WTQ7H_M:

Aprender con robot. (2019). Be Boot, Blue Bot y Robot Mouse, enseñando a programas niños de primaria. Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Aprender con robots: https://aprenderconrobots.com/robots-programables/bee-blue-bot-y-robot-mouse/

González,J.M. (21 de Marzo de 2017). Bee Bot y las Mates. Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=npNM_vXBHvE  

Importancia de tener un Coordinador TIC en los Centros Escolares

Cada vez son más los colegios en  los que las TIC han pasado de ser una amenaza a una herramienta didáctica que todos quieren usar. Para que se pueda producir un correcto uso de las TIC, es necesario que un miembro del centro se encargue de su coordinación y su disposición, es por esto que surge el Coordinador TIC o el Equipo de Coordinación TIC.

El Coordinador TIC  o equipo de coordinación TIC, es la persona  encargada de que se produzca una correcta utilización e integración de las TIC en las actividades pedagógicas del centro.

Con el paso de los años, su función se ha ido transformando así como lo que el resto de docentes esperaban de el. En un principio su única función era resolver los posibles problemas que pudiesen surgir con los recursos de software y hadware. Sin embargo, hoy en día, esta concepción ha cambiado, se espera que esta persona tenga capacidad de establecer estrategias que permitan la integración de las TIC en el currículo académico. Por ello, la principal finalidad del Coordinador TIC es dinamizar la utilización de las TIC en el centro y promover la participación d toda la comunidad educativa en este sentido.Por ello tenemos que tener en cuenta que alguna de sus funciones son:

• Visualizar con claridad su función en el proyecto educativo del centro.
• Definir las competencias profesionales se pretenden del coordinador TIC.
• Determina la carga de trabajo dedicada a cada función o tarea.
• Comunicar a la comunidad educativa el área de influencias y funciones que desarrollará el coordinador o equipo de coordinación TIC.

Una de las cuestiones por las que se suelen rechazar este cargo, es que casi siempre hay un único coordinador TIC en el centro, por lo que debe asumir todas las funciones. De este modo deberá adoptar cierta flexibilidad e iniciativa personal atendiendo a las necesidades que se se pueden dar en el centro. Sin embargo, una de sus mayores responsabilidades es la de dinamizar la experiencia educativa, generando entusiasmo por el uso de las TIC. Por ello podemos distinguir:

• El coordinador TIC como gestor de recursos: una de las principales acciones que debemos llevar a cabo si queremos introducir las TIC en el centro, es conseguir desarrollar en el profesorado habilidades para su uso. Por ello, el coordinador de las TIC será el encargado de ayudar al docente en la preparación de sus lecciones o materiales, fomentar actitud positivas hacia el uso de las tecnologías, promover herramientas que faciliten su trabajo, y compartir ejemplos que sirvan de ayuda.
• El Coordinador TIC como asesor y facilitador: el coordinador será el encargado de resolver los posibles problemas que conlleven el uso de las TIC en la escuela. De este modo, se encargara de localizar recursos y estrategias para desarrollas actividades donde se usen las TIC, proporcionar ayudas para facilitar su manejo, elabora propuestas para su gestión, supervisar la instalación de los diferentes dispositivos, etc.
• El Coordinador TIC como formador: se debe encarga de la formación del profesorado, tanto en el uso de los equipos y programas, como en el acceso a recursos educativos, con el objetivo de que conozcan todas las posibilidades metodológicas que pueden ofrecer. Por ello debe facilitar el trabajo colaborativo, dar oportunidades de desarrollo a los profesores, proponer planes de formación, etc.

(Pinillos,2019)

Como ya pudimos comprobar el año pasado en los centros en donde realizamos las prácticas, ser el encargado de coordinar las TIC en un centro no es algo sencillo, ya que requiere mucho trabajo. Sin embargo, la mayoría de las personas que desempeñan este papel es porque les gusta y les motiva. Por lo que considero que es necesario que exista un coordinador TIC, pero muchos más, que la persona que se encargue de ello, tenga la suficiente motivación como para impulsar el uso de las tecnologías en el centro.

Bibliografía y Webgrafía.

Coordinación TIC 2.0: El Coordinador TIC. (2019). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Google imágenes: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enES871ES871&biw=1517&bih=675&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNQ3gkEoKyEGgC1KMdncvz_o6DRglA%3A1573137634748&sa=1&ei=4izEXZm1LdKX8gLUiauwCA&q=coordinadores+tic+colegios&oq=coordinadores+tic+colegios&gs_l=img.3...56505.65001..65231...1.0..4.456.6806.0j16j11j4j1......0....1..gws-wiz-img.....10..35i362i39j35i39j0i67j0j0i8i30j0i24.67rcoe9m2W0&ved=0ahUKEwiZrpuvqtjlAhXSi1wKHdTECoYQ4dUDCAc&uact=5#imgrc=qdliJiL17ToFMM:

La dirección y la Coordinación TIC. (2019). Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=ROL+DEL+COORDINADOR+TIC+O+EQUIPO+DE+COORDINACI%C3%93N+TIC&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNQ5wYE6AntsEkp5wix0I2yokULXeA:1573137548399&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwij9ISGqtjlAhVRrxoKHXl_DC4Q_AUIEigB&biw=1517&bih=730#imgrc=RTzqvAQjxT9vnM:

Pinillos,L. (2019). Rol del Coordinador TIC o Equipo de Coordinación TIC. Recuperado el 7 de Noviembre de 2019, de https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/4489141/mod_resource/content/1/coordinador_TIC.pdf

Práctica V: Reuniendo a los padres en Doodle

Para llevar a cabo esta prácticas debíamos utilizar la aplicación de Doodle.

En ella teníamos que ponernos en la piel de un profesor y proponer a los padres diferentes días y horas en la que sería posible realizar una reunión.

Una vez establecido las fechas, deberíamos enviar ese cuestionarios a las familias y ellas ser las encargadas de seleccionar el momento que mejor les venga.

Mi actividad práctica es la siguiente: 

Doodle organiza las tareas de los maestros

En nuestro trabajo como docentes, nos vamos a encontrar con momentos en los que vamos a tener que concertar una reunión, ya sea o de padres de nuestros alumnos o de los miembros que formen el centro. Uno de los problemas principales cuando hacemos una reunión de gran grupo, es establecer la fecha en la que se debe establecer, debido, a que no a todas las personas les viene bien en cualquier momento. Por ello, debemos buscar soluciones para estos problemas.

Doodle es una herramienta automatizada que te permite crear horarios de planificación, mejorando la organización en todos los sentidos, tanto en eficacia, como en rápidez y concreción. Una de las grandes ventajas, es que puedes acceder a ella sin necesidad de registrarte y es totalmente gratuita. Doodle nos permite hacer:

• Proponer varias fechas y horas posibles.
• Que los invitados puedan votar una o varias opciones y añadir comentarios a las votaciones.
• Permitir a los usuarios poder ver las opciones elegidas por el resto.
• Establecer la cita que ha resultado tras la encuesta.

Para poder realizar un evento debemos seguir una serie de pasos. En primer lugar debemos acceder a la página web de Doodle, donde pondremos el título y la ubicación de lugar en el que se realizará. Debemos crear una pequeña descripción del evento, así como poner nuestro nombre y correo electrónico por si alguien tuviese dudad.

En segundo lugar, la página nos mostrará un calendario, donde debemos marcar los días y las horas en las que podamos realizarlos.

Finalmente, Doodle nos dará un enlace que podemos compartir con las personas que queramos que vaya a la reunión (Doodle, para planificar eventos de la forma más sencilla). 

Uno de los aspectos a destacar de esta plataforma, es que no requiere habilidades previas para poder utilizarla , ni tampoco unos medios excesivamente nuevos o buenos. Lo único que debemos tener activado y en uso es la cuenta de nuestro correo electrónico.

En cuanto a las ventajas e inconvenientes, podemos decir que es una herramienta muy simple y fácil de utilizar, así como muy visual. Es compatible con varios usos horarios. Así como, puede crear respuestas ocultas para que el resto de participantes no puedan verlo.

El único inconveniente que encontramos es que el calendario personal tarda mucha en cargarse (Santos,2016).

Aunque no es una plataforma creada con fines educativos, viene muy bien para crear clases improvisadas o salidas fuera del centro, así como podríamos registrar la participación de los alumnos, establecer caras a cara, etc. 

Por ello, considero que Doodle debería comenzar a utilizarse por parte de los profesores ya que favorecería muchas acciones que llevamos a cabo en el aula, así como, es una buena herramienta de organización para el docente.

Bibliografía y Webgrafía:

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